江西省吉安市遂川县西溪乡文坳村，是一个距县城约40公里的偏远山村。6年前，一位名叫巫春明的“90后”小伙来这里教书，扎下根成了一名“编外村民”“孩子王”，66名学生的“大家长”。
“这节课，我们先来研究一下加法交换律，同学们请翻到书……”巫春明转身用左手在黑板上写字。
巫春明回忆，小时候因意外事故失去了右手，惯用手被迫改成了左手。刚开始板书时是有点不适应，毕竟，与用笔写字还是不太一样，黑板上写稍微更困难一点，经过蛮多锻炼才慢慢让板书更好看、更工整一些。文坳村有一千多户人家、四千多人口，适龄儿童在村小读书，巫春明既是数学老师，也是他们校长。巫春明朴实说道：“作为乡村孩子，需要老师去引导，走读书的路，以我自身身残志坚的故事来影响他们，读书虽不是唯一出路，但却是最好出路！”
学生们反映，巫老师上课挺有趣的，讲题目的时候会开开小玩笑之类的，但班上的数学成绩都很好，还有孩子说，左手写出来的字也很好看，很流利。
别看如今学生们挺信服，最初，既不是教育专业科班出身、身体又有残疾的巫春明，为了“走”进孩子们的心，花了大量精力提升教学能力。课上，创新方法提高学习兴趣；课后，总结遇到的问题、定期家访，常常天黑了才回家。
学生李俊爽说：“平时我们考试考好了，老师会给一些奖励，吃的或者玩的，每次都可以攒积分，定期会兑奖品。”
退休老师张音福说：“巫老师来到学校特别是当校长后，确实改变了很多，教育质量、学习环境，成绩一次没滑过坡，只有前进！”
孩子们大多是留守儿童，平时缺少父母陪伴，但自打课堂上严肃，却乐于奖励孩子们的巫春明到来，孩子们身边多了个亦师亦友的角色。每当遇到问题，都会向巫老师求助。
巫春明说：“学生需要我做什么，都会做，作为老师，应该主动点，把他们当自己的孩子一样。”
巫春明就像“大家长”，处处照顾着老师和同学们的学习和生活。每天中午，打饭时总少不了他的身影，平时有什么琐事，大家也总是找他。
唐婷老师说：“觉得巫校长非常认真负责，值得我们学习，生活上非常关心很体贴我们，还会动手修理东西。”
巫春明除了传授知识，还教孩子们做人道理，或生活技能，希望他们都能成人成才，做对社会有意义的人。
之所以会成为一名乡村教师，源于巫春明自身的经历。还在读初中时，为减轻家庭负担，巫春明利用暑假去工厂里打工赚学费，在打工时右手不慎被机器压伤，无奈之下只能截去右掌，从而落下残疾。
巫春明没有气馁。在父母支持下，他成功考上赣南师范大学。大四时一次支教经历，让他决定成为一名乡村教师，投身教育事业，将更多知识带给农村孩子。巫春明说：“他们好多都是留守儿童，有时候生病了，打个电话给他们的爷爷奶奶，还不在家，干活去了，爸爸妈妈又在外打工。在学校里作为老师，确实有既当爹又当妈那种感觉。与孩子相处中，慢慢会被童心、快乐、无忧无虑感染。”
为了能够成为一名合格老师，巫春明开始自学教育知识，2016年毕业后，毅然回到家乡遂川支教。
其实，早在实习之后，巫春明就开始应试，考取教师资格证，再考编上岗。2017年，巫春明主动请缨，只身来到只有五名学生的大汾镇桃坪小学任教，更加坚定了在偏远地区教书育人的意向。在桃坪小学，巫春明秉持不抛弃、不放弃任何一个学生的想法，不断改进复式教学；他身兼数职，上课是老师，到了中午，就“变身”食堂大厨，左手切菜炒菜，尽力为孩子们做好每一顿饭。下雨天，路上不安全，他就送孩子们回家。
学校后面有一条河，一下大雨就涨水，每次巫春明都拉着孩子们过桥，目送他们走出视线才放心。学生健康成长是巫春明不断向前的源源动力，而一名名同样扎根基层的乡村教师，则给了他巨大的精神鼓舞。在一个师德师风宣讲团里，巫春明结识了另一名优秀老师，同样身有残疾，教书育人二三十年，很自信阳光，不气馁、不自暴自弃。
学习，让巫春明因为意外事故而蒙上阴影的人生再次有了色彩；在乡村教书育人，让巫春明实现了人生价值，还收获了美满家庭。而他也用亲身经历激励着更多孩子们，知识改变生活，努力就有回报。
